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注重學生“陽剛之氣”培養(yǎng) 何為“陽剛之氣”?

中國青年報社會調查中心近日對1519名受訪者進行的一項調查顯示,85.5%的受訪者認為現在的青少年需要培養(yǎng)“陽剛之氣”,86.8%的受訪者認為要注重增強青少年的責任意識、團隊精神。調查結果的發(fā)布,再一次引發(fā)了社會對培養(yǎng)“陽剛之氣”的思考和討論。

此前,教育部曾對《關于防止男性青少年女性化的提案》涉及教育部業(yè)務部分進行了答復,提出要適度改進體育教師教學方法、形式,更多注重學生“陽剛之氣”培養(yǎng),繼續(xù)通過多種渠道新增體育教師。

那么何為“陽剛之氣”?“陽剛之氣”的培養(yǎng)有沒有性別之分?從教育部答復的原文來看,強調的是要通過改進體育教學方法、形式來培養(yǎng)“陽剛之氣”,顯然,這種培養(yǎng)是不分男女的,并不是男孩子需要“陽剛之氣”而女孩子就不需要。

“陽剛之氣”所指的應該是強健的體魄,是陽光自信、奮發(fā)向上的心態(tài),是敢于擔當、勇于拼搏、積極進取的品質,是對個人、對家庭、對社會的責任感和使命感。這些優(yōu)秀品質,是所有青少年都需要的。

培養(yǎng)“陽剛之氣”,學校要成為主陣地,要充分發(fā)揮體育課的育人作用,通過加強和改進體育教學方法、形式,引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式。體育的育人作用不僅在于強健學生體魄,更在于強健精神。通過參與體育鍛煉、體育競賽,培育堅韌不拔、頑強拼搏的品質,培養(yǎng)擔當、合作的精神。

學校體育課是培育“陽剛之氣”的重要渠道,但“陽剛之氣”的培育并不能完全依賴于學校體育課。當下的部分青少年之所以體現出羸弱的一面,與部分父母的過度寵溺不無關系。一些家長不敢、不愿放手,包辦了孩子的大小事宜,讓孩子沒有獨立擔當的機會,失去了在挫折中成長的可能。家長對孩子的過度保護也讓一部分學校變得謹小慎微起來。一些學校不僅不敢讓學生進行充滿對抗性的運動,不敢開展跳高、單杠、雙杠、長跑等運動,甚至連課間10分鐘都把孩子關在教室內,不讓孩子下樓追跑、打鬧。改變這種狀況,需要家長變革育兒觀念,學會放手、勇于放手,讓孩子經歷更多風雨,在復雜的生活、豐富的實踐中成長。

另外一方面,“陽剛之氣”的缺失也與社會大環(huán)境中的部分錯誤審美傾向有關。因此,培育“陽剛之氣”,還需要社會環(huán)境的積極引導,引導青少年樹立正確的偶像觀、英雄觀,以那些在平凡中堅守奉獻,在困境中剛毅執(zhí)著,在危機時刻勇敢逆行的各類時代楷模為榜樣。

楊三喜

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關鍵詞: 陽剛之氣 體育教師

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