農(nóng)村留守兒童是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是黨和政府關(guān)注的重點(diǎn)。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童在成長(zhǎng)中面臨著人身安全、身體健康、學(xué)習(xí)、情緒、品行、交往等一系列問(wèn)題。如何有效解決這些問(wèn)題，全程守護(hù)好留守兒童身心健康?

“瞄準(zhǔn)關(guān)愛(ài)‘真空期’，到達(dá)‘最后100米’”——這是衡南縣給出的答案。

“關(guān)愛(ài)留守兒童，需要‘從心、從常、從根’出發(fā)，構(gòu)建立體化、全方位、無(wú)縫隙的關(guān)愛(ài)保障體系，從根本上為留守兒童的幸福成長(zhǎng)撐起一把‘愛(ài)心傘’。”衡南縣委書記胡果雄表示。

今年2月以來(lái)，衡南縣啟動(dòng)留守兒童“三愛(ài)三護(hù)”行動(dòng)，大力推進(jìn)“留愛(ài)、送愛(ài)、喚愛(ài)”三項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，重點(diǎn)解決在校留守兒童節(jié)假日無(wú)人看管照顧等問(wèn)題，推進(jìn)校內(nèi)看護(hù)與校外關(guān)愛(ài)無(wú)縫對(duì)接，不僅讓留守兒童感受到“家”的溫暖，也從根本上推動(dòng)了留守兒童這一社會(huì)問(wèn)題的解決。

“留守之家”留愛(ài)在校

蓉蓉(化名)是三塘聯(lián)合學(xué)校主校區(qū)的初二學(xué)生，因父母在外務(wù)工，家里沒(méi)有長(zhǎng)輩照顧，她小小年紀(jì)便自己在學(xué)校附近租房住。“雖然蓉蓉懂事、自理能力也可以，但女孩子在外租房，我們還是不放心。”蓉蓉媽媽有些無(wú)奈。

“學(xué)校是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，提升學(xué)校的關(guān)愛(ài)教育水平是促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的條件保障。部分留守兒童周末無(wú)人照看，存在溺水、被性侵等諸多安全隱患，我們要填補(bǔ)這個(gè)‘真空期’，做到留守不失守，關(guān)愛(ài)不失聯(lián)。”衡南縣教育局主要負(fù)責(zé)人說(shuō)。

今年2月，衡南縣啟動(dòng)了“三愛(ài)三護(hù)”行動(dòng)，建設(shè)若干個(gè)“留守之家”，對(duì)留守兒童特別是節(jié)假日無(wú)人看護(hù)的留守兒童無(wú)償提供關(guān)愛(ài)服務(wù)。

蓉蓉剛來(lái)一周時(shí)，因?yàn)椴贿m應(yīng)、想家，把自己關(guān)在寢室偷偷地哭。心理老師肖宗靈發(fā)現(xiàn)后，像大姐姐一樣跟她談心、聊天。蓉蓉打開了心扉，試著融入集體，一個(gè)月后，她不僅在這里交到了朋友，還變得積極開朗。“住在學(xué)校，安全有保障，條件好照顧周全，老師比家里人還上心哩。”蓉蓉媽媽放心多了。

三塘聯(lián)合學(xué)?；I資40余萬(wàn)元在松山校區(qū)創(chuàng)建了高標(biāo)準(zhǔn)的“陽(yáng)光苗圃雛鷹之家”，讓每一名留守兒童吃有人管、住有人陪、學(xué)有人教、心理有人導(dǎo)。學(xué)校在黨員干部中招募一批“愛(ài)心爸爸”“愛(ài)心媽媽”與留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，免費(fèi)為他們提供生活照料、課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等關(guān)愛(ài)服務(wù)。

松山校區(qū)負(fù)責(zé)人陽(yáng)世財(cái)介紹：“學(xué)校建立健全‘黨員+教師+志愿者’的服務(wù)機(jī)制，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、心理、品行等方面為留守兒童提供精準(zhǔn)服務(wù)。”

“關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅要有溫暖的教育，還要無(wú)微不至的關(guān)懷。”衡南縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該縣打造了80個(gè)“吃、住、學(xué)、導(dǎo)”一體化的留守之家，為辦好“留守之家”，各學(xué)校還召開了校園懇談會(huì)，了解學(xué)生所需所想，回應(yīng)家長(zhǎng)所期所盼。

在咸塘聯(lián)合學(xué)校，綜合留守孩子們意見(jiàn)打造的“青蘋果樂(lè)園”，是真正屬于孩子們的快樂(lè)天地：宿舍裝備一新，床鋪整潔有序，洗衣機(jī)、空調(diào)等一應(yīng)俱全;心理疏導(dǎo)場(chǎng)所內(nèi)，可視電話、宣泄室、游戲沙盤等應(yīng)有盡有。同時(shí)，這里還根據(jù)孩子們的需求，提供了多樣化的課后服務(wù)，琴棋書畫類等藝術(shù)課堂精彩紛呈，包餃子、摘菜、遠(yuǎn)足等活動(dòng)為大家留下了美好的回憶。

寶蓋聯(lián)合學(xué)校，以“銀杏之光”為品牌打造了留守之家、銀杏課堂、心靈驛站、快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)等。為了營(yíng)造“家的氛圍”，給留守兒童發(fā)放點(diǎn)餐卡，讓他們寫下最想念的“媽媽菜”，用味蕾勾起“家的感覺(jué)”。從最開始“家長(zhǎng)有顧慮、孩子不想來(lái)”，到現(xiàn)在“搶著來(lái)、喜歡來(lái)”，“銀杏之光”已發(fā)展成為孩子們最喜歡的樂(lè)園。在家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈要求下，寶蓋聯(lián)合學(xué)校又在福全、散市兩校區(qū)分別新增了一個(gè)“留守之家”。

還有栗江、近尾洲……各聯(lián)合學(xué)校用心用情打造“留守之家”，老師、宿管阿姨既當(dāng)“生活保姆”，又當(dāng)“靈魂導(dǎo)師”，既是“游戲玩伴”，又是“吵架調(diào)解員”，他們把對(duì)學(xué)生的愛(ài)寫在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，寫在犧牲休假、陪伴留守兒童的每一個(gè)周末里。留守之家，留住了人，更留住了愛(ài)，成為守護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)的重要陣地。

“愛(ài)心爸媽”送愛(ài)到家

“小胖爸爸，大人的矛盾，不牽涉孩子。能不能讓小胖跟媽媽通個(gè)電話?”晚上，咸塘聯(lián)合學(xué)校副校長(zhǎng)吳亞?wèn)|再一次撥通了小胖(化名)爸爸的電話。

小胖是“愛(ài)心爸媽”吳亞?wèn)|結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童，父母離異后，爸爸在外工作，小胖跟著爺爺奶奶生活，已經(jīng)三四年沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽了。吳亞?wèn)|跟小胖結(jié)對(duì)后，經(jīng)常跟小胖像朋友一樣聊天。得知這個(gè)“開心果”也有自己的心事——想媽媽，吳亞?wèn)|便嘗試跟小胖爸爸溝通。一次不行就兩次，終于得到了小胖爸爸的同意。拿到媽媽電話號(hào)碼的那一刻，小胖眼睛亮了，第一時(shí)間便跑出去打電話。

“留守的孩子更需要親情關(guān)愛(ài)。聚少離多、缺乏溝通阻斷了他們和家長(zhǎng)之間愛(ài)的橋梁，作為老師，我們要盡力修補(bǔ)這座橋梁。”吳亞?wèn)|說(shuō)。

咸塘聯(lián)合學(xué)校啟動(dòng)“大手牽小手”關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。“愛(ài)心爸媽”與“留守寶貝”一對(duì)一結(jié)對(duì)子，不僅關(guān)注“留守寶貝”的學(xué)習(xí)生活，也關(guān)注他們的心理世界和情感需求;不僅關(guān)注孩子本身，也關(guān)注孩子背后的家庭，通過(guò)微信、電話、實(shí)地家訪等方式，實(shí)現(xiàn)“送愛(ài)到家”。

家是關(guān)愛(ài)留守兒童的主陣地，只有家不失聯(lián)，留守兒童工作才不會(huì)失守。衡南縣“送愛(ài)到家”行動(dòng)，組織教師、本地公職人員、同學(xué)三支愛(ài)心隊(duì)伍，走進(jìn)、聯(lián)系留守兒童家庭，給予留守兒童更多親情友情關(guān)愛(ài)。

在云集聯(lián)合學(xué)校，針對(duì)22位需要重點(diǎn)關(guān)注的留守兒童成立了22支“三幫一”愛(ài)心團(tuán)隊(duì)。由班主任老師擔(dān)任“愛(ài)心爸媽”，做好“三個(gè)一”：每月家訪一次;每周與留守兒童談心一次;每學(xué)期至少跟孩子們一同進(jìn)餐一次。由任課老師擔(dān)任“愛(ài)心使者”，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排。由同學(xué)當(dāng)“愛(ài)心伙伴”，陪伴他們玩耍、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過(guò)“三幫一”，共同畫好關(guān)愛(ài)留守兒童的“同心圓”。

在三塘聯(lián)合學(xué)校松山校區(qū)，老師與婦聯(lián)執(zhí)委建立的“幫扶小分隊(duì)”，精準(zhǔn)幫扶留守兒童，促進(jìn)“家校共育”;寶蓋聯(lián)合學(xué)校除了“愛(ài)心爸媽”一幫一，還集結(jié)了兄弟學(xué)校、社會(huì)賢達(dá)、村(社區(qū))“兩委”等力量一起關(guān)愛(ài)留守兒童……如今，“結(jié)對(duì)幫扶、走出校門、延伸關(guān)愛(ài)”，已經(jīng)成為衡南縣各學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的常態(tài)，成為“讓愛(ài)滿家”的重要力量。

“雁回行動(dòng)”喚愛(ài)回家

“以前忙著賺錢，沒(méi)顧到孩子。現(xiàn)在回來(lái)做事，雖然賺得少點(diǎn)，但孩子學(xué)習(xí)、性格等各方面都越來(lái)越好了，這才是我們家最大的幸福。”小杰(化名)爸爸跟老師聊起兒子的近況，由衷地表示感謝。

三塘聯(lián)合學(xué)校松山校區(qū)的小杰，從小因家庭單親，沒(méi)有母愛(ài)，父親也常年顧著工作，甚少陪伴孩子，造成他性格內(nèi)向，從不愿意與別人溝通，孤獨(dú)自卑。松山校區(qū)和村里的婦聯(lián)執(zhí)委摸清他的情況后，深知“解鈴還須系鈴人”，便積極邀請(qǐng)小杰和他的父親參加家校共育課堂。結(jié)對(duì)的老師和執(zhí)委經(jīng)常找他父親談心，希望他為了孩子的健康成長(zhǎng)，多抽時(shí)間陪伴孩子。小杰父親深受觸動(dòng)，明白了“賺錢是為了孩子發(fā)展”的道理，務(wù)工也不去遠(yuǎn)方了，而是盡量就近務(wù)工，把工作以外的時(shí)間都花在陪伴孩子上。慢慢的，小杰享受到與正常家庭一樣的溫暖與關(guān)愛(ài)，真正擺脫了內(nèi)心陰影，臉上的笑容多了，學(xué)習(xí)也更有勁頭了。

讓雁歸巢、喚愛(ài)回家，是解決留守兒童問(wèn)題的治本之策。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)外出務(wù)工家長(zhǎng)回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就近就業(yè)，衡南縣打好“組合拳”：一方面，學(xué)校、婦聯(lián)、村支兩委從轉(zhuǎn)變思想入手，辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，開好“家長(zhǎng)課堂”，潛移默化轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念;另一方面，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和縣直相關(guān)部門協(xié)同發(fā)力，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作，為有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、回鄉(xiāng)發(fā)展的留守兒童父母牽線搭橋，提供就業(yè)幫扶，讓留守兒童不再留守。

栗江鎮(zhèn)致力于打造全縣鄉(xiāng)村振興示范樣板點(diǎn)，通過(guò)“引老鄉(xiāng)、回故鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”，引進(jìn)華瑞潤(rùn)岳生物技術(shù)有限公司落戶新月村，吸引回鄉(xiāng)青年32人;六合村通過(guò)引進(jìn)花椒基地和黃桃基地，建設(shè)六合山莊和長(zhǎng)沖湖桃園，吸引本鎮(zhèn)回鄉(xiāng)青年30余人。全鎮(zhèn)留守兒童數(shù)量下降約11%。

衡南產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)引進(jìn)特變電工、潤(rùn)澤科技、中通快遞、申通快遞等一批國(guó)內(nèi)500強(qiáng)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)落戶園區(qū)，加快發(fā)展電子信息和生態(tài)綠色食品等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，新增大量就業(yè)崗位，幫助老百姓在家門口就業(yè)、孩子在家門口上學(xué)。近年來(lái)，云集街道、三塘鎮(zhèn)返鄉(xiāng)的勞動(dòng)力和回流的學(xué)生持續(xù)增多，留守學(xué)生累計(jì)減少23%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，衡南縣“留愛(ài)在校”“送愛(ài)到家”“喚愛(ài)回家”三項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，共幫助4601名節(jié)假日無(wú)人照顧的留守兒童找到“新家”，為1275名留守兒童提供“愛(ài)心爸媽”一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶。近兩年，全縣在校留守兒童數(shù)下降8.7%。

永不失聯(lián)的愛(ài)，為留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)撐起了一片藍(lán)天。

(彭國(guó)軍王珊譚明星伍亞平)

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