“我們有一個(gè)非常有意思的發(fā)現(xiàn)——在學(xué)校里，老師們開(kāi)始使用抖音等短視頻平臺(tái)作為備課工具。”訪談一些中小學(xué)老師時(shí)，中國(guó)少年兒童新聞出版總社知心姐姐教育服務(wù)中心總監(jiān)祝薇第一次聽(tīng)到這樣的信息。當(dāng)老師講植物的生命歷程，用一條30秒的抖音視頻來(lái)呈現(xiàn)一株植物的生長(zhǎng)過(guò)程，生動(dòng)、高濃度的信息直達(dá)學(xué)生的視聽(tīng)感官，既直觀，又震撼。

在中國(guó)青年報(bào)社、中國(guó)青少年研究中心、中青校媒主辦的“善用短視頻，助力青少年健康成長(zhǎng)”研討會(huì)上，祝薇用這個(gè)細(xì)節(jié)闡釋短視頻在青少年成長(zhǎng)中扮演的角色。中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷介紹，2020年5月，共青團(tuán)中央與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的一則報(bào)告顯示，未成年人上網(wǎng)率已經(jīng)達(dá)到了93%以上，自己擁有上網(wǎng)設(shè)備的青少年超過(guò)70%，用手機(jī)上網(wǎng)的將近64%，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》則顯示，65.6%的未成年人使用過(guò)短視頻。

95后所屬的“Z世代”是網(wǎng)絡(luò)原住民，與生俱來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)基因，讓網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境注定成為他們生活的重要組成部分。近年來(lái)短視頻興起，融入青少年的學(xué)習(xí)、生活，也引發(fā)了青少年研究工作者的思考。在研討會(huì)上，來(lái)自教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、青少年權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域的專(zhuān)家就從不同維度，共同探討怎樣用好短視頻，助力青少年成長(zhǎng)成才。

善用短視頻助力教育教學(xué)

祝薇提到的老師用抖音備課，是短視頻在輔助教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用的一個(gè)縮影。在教育教學(xué)場(chǎng)景中，這樣的案例早已屢見(jiàn)不鮮。

中國(guó)青年報(bào)社黨委常委、副總編輯、中青校媒秘書(shū)長(zhǎng)董時(shí)介紹，青少年的服務(wù)要求貼近，短視頻是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，中國(guó)青年報(bào)社也打造了新聞短視頻的“特戰(zhàn)隊(duì)”，制作的精良短視頻產(chǎn)品是青少年的信息窗，不管是國(guó)內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，還是學(xué)習(xí)、生活的小貼士，都是他們的學(xué)習(xí)資料。

在孫宏艷看來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透率的進(jìn)一步提高，未成年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用也將向更加縱深方向發(fā)展，尤其對(duì)短視頻的使用正在向更大的群體擴(kuò)展。短視頻作為新型媒體形態(tài)，承載了豐富的內(nèi)容，無(wú)論是學(xué)科知識(shí)還是藝術(shù)、科學(xué)、運(yùn)動(dòng)乃至生活常識(shí)等，都對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)有很大影響，是當(dāng)前少年兒童進(jìn)行視頻化學(xué)習(xí)的很好路徑。尤其是在今年疫情期間，很多未成年人通過(guò)抖音學(xué)習(xí)到了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的方式，或者學(xué)習(xí)到了廚藝，也有的未成年人通過(guò)抖音彌補(bǔ)了課堂知識(shí)，或者了解到多元文化。因此，短視頻在青少年成長(zhǎng)與發(fā)展的多個(gè)方面、多個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)揮重要作用，甚至可以成為提升未成年人核心素養(yǎng)的重要工具。因此，引導(dǎo)未成年人善用短視頻，是當(dāng)前的重要教育任務(wù)。

中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院教授、博士生導(dǎo)師龍?jiān)耪J(rèn)為，短視頻是很好的寓教于樂(lè)的方式。短視頻像電視媒介一樣，具有涵化作用，即潛移默化的教育作用。“唐詩(shī)《春山夜月》中有一句，叫‘掬水月在手’。教孩子學(xué)詩(shī)時(shí)，用一條短視頻呈現(xiàn)夏夜在小河邊掬一捧清澈的水，天上的月亮倒影在水中。這樣的場(chǎng)景讓孩子一下就體驗(yàn)到了詩(shī)詞意境之美。”她認(rèn)為，技術(shù)改變了傳播載體，使之不斷創(chuàng)新迭代，但寓教于樂(lè)的宗旨并沒(méi)有變。

短小精悍的視覺(jué)畫(huà)面有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，成為一些教育工作者的共識(shí)。在研討會(huì)上，北京市海淀區(qū)教科院研究員范瓅文提到，一些學(xué)生在遇到難以讀懂的名著時(shí)，會(huì)自覺(jué)尋找一些相關(guān)的短視頻、電影、電視劇、評(píng)書(shū)等等，幫助理解艱深的閱讀材料。“這個(gè)過(guò)程給老師提了個(gè)醒，我們需要關(guān)注學(xué)生到底通過(guò)什么方法閱讀。”如今，短視頻成為大眾媒介的重要組成部分，也是學(xué)生樂(lè)于接受的方式，可以作為閱讀訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。

短視頻能起到的作用不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，在德育、體育、美育等方面也可以發(fā)揮作用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院德育部德育研修員馬艷見(jiàn)到過(guò)一些老師隨手拍攝學(xué)生的暖心舉動(dòng)、為學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄視頻等，還會(huì)把這些學(xué)生的正能量舉動(dòng)在班會(huì)上播放。“這是在實(shí)踐中進(jìn)行的有聲有色的同伴教育，讓德育脫離講道理式的灌輸，起到的效果特別好。”

用好短視頻，能發(fā)揮的教育功能有目共睹。今年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布的《普惠根基：短視頻與全面發(fā)展教育研究報(bào)告》指出，目前抖音正在成為服務(wù)全民教育，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。抖音相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，抖音在德、智、體、美、情五大教育方面關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，現(xiàn)在教育內(nèi)容生態(tài)累計(jì)播放量超過(guò)了10萬(wàn)億，累計(jì)點(diǎn)贊量超過(guò)3092億，累計(jì)轉(zhuǎn)發(fā)分享量超過(guò)102億。

在短視頻中獲得素質(zhì)提升

在龍?jiān)趴磥?lái)，近年來(lái)，短視頻成為青少年自我表達(dá)的獨(dú)特載體，在抖音等平臺(tái)上，可以觀察到青少年如何自我表達(dá)、自我認(rèn)識(shí)，如何建立與社會(huì)連接的紐帶，因此有人把抖音短視頻平臺(tái)稱(chēng)作“青少年成長(zhǎng)的百科全書(shū)”。

在這本青少年用創(chuàng)造和行動(dòng)譜寫(xiě)的百科全書(shū)里，他們既獲得知識(shí)、快樂(lè)、社交，也找到了多維能力發(fā)展的空間。

“一段視頻本身就是一個(gè)多維度學(xué)習(xí)的材料。”范瓅文說(shuō)，“以古裝《三國(guó)演義》的片段為例，它涉及到很多學(xué)科，比如電影電視技術(shù)、服化道、美術(shù)、歷史、文學(xué)、影象呈現(xiàn)、文字呈現(xiàn)等等。它本身就可以作為閱讀的主題，既可以作為教學(xué)內(nèi)容，也可以作為教學(xué)的手段。”

除了拓展視野，尋找自我認(rèn)同和社交成就，也是青少年在短視頻平臺(tái)上的成長(zhǎng)歷程。在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師蔣俏蕾看來(lái)，正向的引導(dǎo)會(huì)在很大程度上激發(fā)青少年的創(chuàng)作意愿，以及他們?cè)诩夹g(shù)上和在內(nèi)容的創(chuàng)造靈感。“他們看重在線上的被關(guān)注度和點(diǎn)贊數(shù)量，這是他達(dá)成的社交成就;另外這種社交可能會(huì)讓他們結(jié)交‘趣緣群體’。”

短視頻平臺(tái)給了青少年充分的展示自我的平臺(tái)，短視頻社交中，不同關(guān)系的人群之間也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的火花。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)藍(lán)玫關(guān)注到家校共育中短視頻起到的作用，“家庭中的短視頻社交，也可以遵循親子伴讀的路徑，形成‘共讀共賞共生活’的模式。父母陪伴孩子看短視頻，既幫助孩子提取短視頻中的知識(shí)點(diǎn)，也拉近了親子之間的關(guān)系。”

師生間的耳濡目染也可以通過(guò)短視頻社交完成。“目前許多80后、90后教師本身就是素質(zhì)教育下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，新媒體也用得得心應(yīng)手。他們?cè)诙兑舻绕脚_(tái)展示自我，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們的朋友、知音，從而拉近師生之間的距離。”馬艷認(rèn)為，這是一種無(wú)聲的素質(zhì)教育，“在課堂上是盡職負(fù)責(zé)的老師，在生活中過(guò)得多姿多彩，這是用行動(dòng)告訴學(xué)生，既要合理安排時(shí)間，也應(yīng)該嘗試豐富多彩的人生。”

為了提升青少年藝術(shù)素養(yǎng)，抖音發(fā)起“DOU藝計(jì)劃”，疫情期間超過(guò)1000位藝術(shù)家在抖音開(kāi)設(shè)了5000場(chǎng)直播課程，青少年也通過(guò)短視頻記錄他們?cè)诩姨?、練?shū)法、彈琴的居家生活，截至2020年6月，音樂(lè)、舞蹈、影視、戲曲、繪畫(huà)、建筑、雕塑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的內(nèi)容的視頻數(shù)量在抖音已經(jīng)達(dá)到了2.8億條，累計(jì)播放量超過(guò)1.5萬(wàn)億。

中國(guó)科學(xué)院心理所教授、保護(hù)兒童及家庭研究服務(wù)中心主任龍迪期待短視頻不僅能幫助一般的孩子拓寬視野、提升素質(zhì)，還能幫助受到過(guò)創(chuàng)傷的孩子進(jìn)行自我療愈。“可以開(kāi)設(shè)一些教他們放松緊張情緒的板塊，或者用一些方式鼓勵(lì)他們，告訴他們自己被需要。”在她看來(lái)，這也是大眾媒介幫助青少年成長(zhǎng)中應(yīng)該踐行的責(zé)任。

讓青少年學(xué)會(huì)和短視頻“交朋友”

短視頻為青少年教育和成長(zhǎng)帶來(lái)便利的同時(shí)，孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)憂始終困擾著廣大家長(zhǎng)，但簡(jiǎn)單粗暴地制止孩子接觸電子產(chǎn)品往往適得其反。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)教授雷靂認(rèn)為，就短視頻而言，家長(zhǎng)們其實(shí)可以采取更多理性的方法去引導(dǎo)和幫助孩子，既通過(guò)短視頻讓孩子獲得教育和成長(zhǎng)，又讓他們避免受不良信息的影響。“父母要了解孩子在做什么、多和孩子交流溝通、給孩子定規(guī)矩、了解哪些資源可以利用、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的手機(jī)使用習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題內(nèi)容和平臺(tái)及時(shí)舉報(bào)等等。”

在研討會(huì)上，多位專(zhuān)家都將提升青少年辨識(shí)優(yōu)劣信息的能力、在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)自己的能力視作引導(dǎo)他們正確接觸短視頻時(shí)的重中之重。藍(lán)玫認(rèn)為，讓青少年的父母首先學(xué)會(huì)如何挑選出有用的信息非常重要。她觀察發(fā)現(xiàn)，在父母自己不具備甄別能力時(shí)，常常做出兩種錯(cuò)誤的行為。“一種是完全放任孩子盯著手機(jī)，只要孩子不吵我就好;另一種是完全把短視頻看作洪水猛獸，嚴(yán)格限制孩子接觸。研究證明，這兩種方式都不科學(xué)，所以我們需要通過(guò)研究成果，給出家長(zhǎng)合理的建議，這樣家長(zhǎng)就可以幫助孩子挑選、并教給孩子怎樣辨別有用信息。”

給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的短視頻“沖浪”環(huán)境，需要多方共同努力。蔣俏蕾建議，平臺(tái)方可以為青少年選擇一些優(yōu)質(zhì)、適合這一群體健康成長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)入其專(zhuān)屬內(nèi)容池，給他們推送好的內(nèi)容，并且根據(jù)他們的興趣進(jìn)行持續(xù)不斷地推送和引導(dǎo)，從而在青少年成長(zhǎng)中起到積極的作用。

“要幫助未成年人更好地使用短視頻，使其發(fā)揮正向功能，我認(rèn)為非常需要全社會(huì)形成合力。家長(zhǎng)方面，要迅速提升媒介素養(yǎng)，對(duì)新的產(chǎn)品特征要有所了解。家長(zhǎng)可以把短視頻的一些內(nèi)容作為和孩子溝通的話題或橋梁，而不要談網(wǎng)色變。通過(guò)增加溝通和理解構(gòu)建平等和諧的代際關(guān)系。數(shù)字化社會(huì)，家長(zhǎng)還要給孩子做好數(shù)字化的榜樣，尤其要在數(shù)字時(shí)代生活方式上給孩子做榜樣。”孫孫宏艷提出了她的建議，如何理智地、積極地使用短視頻，如何把短視頻作為拓展視野的好工具，家長(zhǎng)都要先起個(gè)帶頭作用;學(xué)校方面，要給未成年人賦能 ，這比把學(xué)生放在安全的環(huán)境里保護(hù)起來(lái)更重要。所以，要加大力度培養(yǎng)中小學(xué)生形成數(shù)字時(shí)代必備的公民素養(yǎng)。這既包含媒介素養(yǎng)，也包含在數(shù)字時(shí)代做人、做事、學(xué)習(xí)、生存的能力。只要全社會(huì)都秉承“兒童友好”的理念，本著對(duì)兒童友好的意識(shí)去做事，就能從不同的角度發(fā)揮各自的能力來(lái)助力未成年人成長(zhǎng)。也只有本著“兒童友好”理念，才能無(wú)論在政策制定上、教育服務(wù)上、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上助力青少年健康成長(zhǎng)。

關(guān)注到青少年群體甄別信息能力的特殊性，平臺(tái)方也在積極改善他們的信息接收環(huán)境。抖音相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，抖音的“向日葵計(jì)劃”就從審核、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容多個(gè)緯度推動(dòng)青少年保護(hù)，“我們和中國(guó)少年兒童基金會(huì)合作發(fā)布《青少年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)詞典》幫助青少年學(xué)會(huì)如何保護(hù)隱私、反對(duì)欺凌、識(shí)別詐騙和保護(hù)身心。平臺(tái)還先后上線了青少年風(fēng)控模型，防沉迷模型、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)帳號(hào)、內(nèi)容、評(píng)論多個(gè)方面識(shí)別違規(guī)內(nèi)容。”

一些群團(tuán)組織也在為提升青少年媒介素養(yǎng)、營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而努力。共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部協(xié)商代言處處長(zhǎng)滕素芬介紹：“我們參與未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)立法，新修訂的《未成年人保護(hù)法》中增設(shè)了‘網(wǎng)絡(luò)保護(hù)’專(zhuān)章，大幅充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，規(guī)定要確定可能影響未成年人身心健康網(wǎng)絡(luò)信息的種類(lèi)、范圍和判斷標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)音視頻等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)針對(duì)未成年人設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間、權(quán)限、消費(fèi)管理等功能。”

在祝薇看來(lái)，真正讓短視頻有益于青少年的成長(zhǎng)，就是要讓孩子和媒介交朋友，研究者既要考慮怎樣保護(hù)好青少年，也要避免把新生事物當(dāng)作孩子的敵人，“這是他們生活中的一個(gè)伙伴，我們要做的，是讓孩子學(xué)會(huì)做媒介的主人。”

中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 畢若旭 記者 慈鑫 范雪

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