近日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。此次《指導(dǎo)意見》的最大亮點，就是首次提出了幼兒園與小學(xué)“雙向銜接”。章丘區(qū)桃花山實驗幼兒園攜手章丘區(qū)匯泉小學(xué)開展“聯(lián)合教研，推動幼小雙向銜接”主題研討活動，共同打造“園校同伴互助”教研新模式。

在研討活動中，雙方教師代表以學(xué)科數(shù)學(xué)為例，探討了小學(xué)和幼兒園課堂的異同點。

“在幼小銜接的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面，幼兒園教材和小學(xué)教材在數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置上本身就已經(jīng)具備了有梯度的銜接，老師們在組織數(shù)學(xué)活動時，根據(jù)幼兒的年齡特點，遵循‘直接感知、動手操作、親身體驗’的原則，將在游戲和問題情境中融入知識，在完成數(shù)學(xué)認知目標(biāo)的同時，更加注重培養(yǎng)對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣以及問題解決、邏輯推理等思維能力。”章丘區(qū)桃花實驗幼兒園園長張瑞豐說，幼兒園要做好在數(shù)學(xué)集體活動中，為幼兒提供更多多元表征和多感官參與的機會，更好地鍛煉幼兒的逆向以及邏輯思維能力，在組織形式上做好“幼小銜接”工作。

“小學(xué)教材中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身對孩子并不難，讓老師們感到困惑的是孩子們?nèi)雽W(xué)初有意注意的時間短，自制力弱。小學(xué)老師也會盡量設(shè)計趣味性強的活動，但由于學(xué)科性強、課堂內(nèi)容容量大，所以課上更偏重于知識點的掌握。”匯泉小學(xué)副校長王愛霞說，做好上課時間上的銜接是必要的，幼兒園大班可延長集體教學(xué)活動的時間，從30分鐘過渡到40分鐘，小學(xué)在開學(xué)第一個月應(yīng)適當(dāng)縮短上課時間，從45分鐘縮短到40分鐘，在時間上做好幼小銜接工作。

“每年到了大班下學(xué)期，家長們就開始擔(dān)心孩子幼小銜接，導(dǎo)致幼兒識字、拼音入門、思維訓(xùn)練等培訓(xùn)班迅速升溫。”章丘區(qū)桃花實驗幼兒園園長張瑞豐說，事實上，這些培訓(xùn)班偏離了幼小銜接的本質(zhì)。從孩子未來發(fā)展的角度來考慮，幼小銜接應(yīng)關(guān)注和培養(yǎng)孩子的自理能力、傾聽能力及表達能力等綜合能力的發(fā)展，擁有了這些能力，孩子才能更好地銜接小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

“幼小銜接是一個系統(tǒng)工程，需要從教學(xué)、管理、隊伍建設(shè)等多方面實現(xiàn)全方位銜接，而這個銜接不僅僅是學(xué)段的疊續(xù)相加，更是有機融合，實現(xiàn)一體教學(xué)，實現(xiàn)孩子成長的全過程教育設(shè)計，幼兒園和小學(xué)應(yīng)承擔(dān)起‘雙向銜接’的責(zé)任。”章丘區(qū)教體局黨組書記、局長劉國興說。

濟南報業(yè)全媒體記者 冷亞茹 通訊員 李保芝 李念

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關(guān)鍵詞： 幼兒園 小學(xué) 雙向銜接 園校同伴互助