教育部《義務教育勞動課程標準(2022年版)》日前下發(fā)，將于今年秋季學期開始執(zhí)行。標準把九年義務教育分為四個學段，從簡單日常家務勞動、班級保潔等入手，分別設置“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”學段目標，進而適時增進體驗和參與生產(chǎn)勞動、公益志愿服務等，體現(xiàn)循序漸進過程。

勞動課程標準的發(fā)布，標志著勞動教育重新回歸中小學課堂。此前，中央《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出：“中小學勞動教育課每周不少于1課時。”在有限課堂內(nèi)，如何讓孩子掌握日常基本勞動生活技能，以此出發(fā)，認識勞動創(chuàng)造人類、勞動創(chuàng)造財富、勞動改變世界，進而把有限的生命投入到無限的勞動創(chuàng)造、投入到無限的為人民服務中去，讓小課堂承載大使命。

不得不說，一段時間以來，在勞動教育上，確實出現(xiàn)了一些偏差：“唯學習論”“唯分數(shù)論”;只想讓孩子“掃天下”，卻從未想過讓其“掃一屋”。事實上，這一次勞動課程標準下發(fā)，社會公眾反響強烈。有網(wǎng)友認為這實在“太接地氣”，勞動教育就是這么簡單;也有人回顧一代代人成長歷程，認為當下不少孩子“四體不勤、五谷不分”，甚至出現(xiàn)所謂“巨嬰”“媽寶男”，著實在勞動教育上缺了課。勞動教育成為必修課，其實更是要重回常識——必須讓孩子們從小就認識到勞動的光榮和偉大。一分耕耘、一分收獲，從身邊事做起，從小事做起，每個人都必須自食其力，而絕不能不勞而獲。

這就必須從小將勞動品格、勞動觀念貫穿到日常生活始終。試想，當一個人缺乏最基本的勞動觀念，小時養(yǎng)尊處優(yōu)，大時如何堪當重任，又如何經(jīng)得起挫折!就人的一生受益而言，讓孩子從小學會煲一個湯、培養(yǎng)一項基本生活技能，遠勝于做一道數(shù)學題或認幾個生字。也因此，這一次的勞動課程標準，有諸多貼近生活、貼近實際的要求，比如：對5-6年級學生，明確要求能獨立做出西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等幾道菜;能根據(jù)家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜等，這就強化了孩子們的實際動手能力。

上好勞動教育這堂課，重在讓孩子們感悟勞動快樂、創(chuàng)造樂趣，體驗生活艱辛、勞作不易。要讓勞動課程標準落到實處，起碼課時上不能打折縮水。此外，要探索寓教于樂，比如，當下有不少中小學開設疊被子比賽、整理內(nèi)務比賽、整理書包比賽等，都契合了孩子們的認知特點，值得肯定。

當然了，抓好勞動教育，僅靠學校和課堂是遠遠不夠的，更要強化家校互動。家長要努力為勞動教育創(chuàng)造平臺空間，全社會都要來創(chuàng)造各種條件，利用“雙減”契機，將勞動教育嵌入課后服務，從而讓勞動品格勞動觀念從小在孩子們心頭扎下根來。(涂建敏)

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