“雙減”政策推行后，很多家長焦慮“孩子時(shí)間變多了，周末應(yīng)該如何過?”這樣的焦慮真實(shí)反映了家長的內(nèi)心隱憂：減負(fù)之下如何提質(zhì)?對(duì)此，南京江北新區(qū)浦口外國語學(xué)校高新分校(以下簡稱浦外高新分校)推出了“融合性”周末活動(dòng)作業(yè)單這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)舉措，用“‘融合性’周末作業(yè)單”配合學(xué)科節(jié)給家長交上一份滿意的答卷。

“融合性”周末作業(yè)集跨學(xué)科性、融合性和活動(dòng)性于一體。內(nèi)容聚焦具有研究性的活動(dòng)項(xiàng)目，其類別分為：品行養(yǎng)成、語言應(yīng)用、社會(huì)交往和科學(xué)探究等。如語文作業(yè)，閱讀《西游記》后要完成一篇閱讀小論文或繪制唐僧師徒取經(jīng)線路(二選一)，往往需要整合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與思維，如繪制取經(jīng)線路圖，將《西游記》中的人物、重點(diǎn)情節(jié)及地理名稱清晰且美觀地呈現(xiàn)出來，需整合語文、地理、美術(shù)學(xué)科知識(shí)、思維。

“融合性”周末作業(yè)完成形式、完成方式的多樣性以及評(píng)價(jià)方式的多元化，讓學(xué)生從個(gè)體知識(shí)、思維與素養(yǎng)的融合擴(kuò)展為學(xué)習(xí)者間的知識(shí)、思維與素養(yǎng)的融合。

同時(shí)，浦外高新分校德育處也以勞動(dòng)教育為突破口，融合學(xué)科教學(xué)、學(xué)校文化建設(shè)等育人載體，通過“食育課程”“勞動(dòng)課程”積極組織開展校內(nèi)勞動(dòng)、加強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在日常生活中多勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長。

在“雙減”工作背景下，浦外高新分校“融合性”周末作業(yè)單想家長所想，將“雙減”這場深層次的教育變革，細(xì)化為具體的教育教學(xué)改革舉措，“融合性”周末作業(yè)單嘗試從學(xué)科融合角度探討新時(shí)代教育發(fā)展的細(xì)節(jié)方向，提升了作業(yè)研究與管理的內(nèi)涵水平，充分發(fā)揮了學(xué)校教育主陣地的作用。

浦外高新分校黨支部副書記、副校長陳卉馨說，“融合性”周末作業(yè)單和校內(nèi)教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)校在學(xué)科節(jié)方面也有創(chuàng)新舉措。比如道德與法治學(xué)科節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校門口接學(xué)生擁堵的現(xiàn)象，讓他們通過調(diào)查研究，提出解決方案。最終，在學(xué)生、家長、學(xué)校、社區(qū)、交警五方共同努力下解決了這個(gè)老大難問題。學(xué)生探索把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，使現(xiàn)實(shí)生活成為思政課的豐富源泉。

總之，“雙減”背景下，學(xué)校推出的“融合性”周末作業(yè)單，不僅提質(zhì)減負(fù)，而且進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，發(fā)展了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新精神等核心素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生做未來的主人。 通訊員 謝鐘婧

(南京晨報(bào)/愛南京記者 孫文)

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