疫情當下，在線教育成了許多人參與學習類培訓的主要方式。但上課的老師是否有資質(zhì)呢?日前，新華社曝光多所在線培訓機構(gòu)教師資格證存在不公示或公示信息不準確等問題，不僅如此，相關機構(gòu)的招聘信息對教師資格證也未作出明確要求。

教培市場早已是一片紅海，各路機構(gòu)紛紛使出戰(zhàn)略升級、融資擴張等大招，一門心思擴大市場份額，想方設法搶奪“生源”。在“跑馬圈地”的過程中，用“出身名校的名師”當誘餌，吸引學生家長報名“入甕”是屢試不爽的一招。

利益當前，投家長所好，一些教培機構(gòu)動起了“移花接木”的心思，對旗下老師進行包裝，為其打造誘人的教育履歷，改頭換面、以次充好，放在網(wǎng)站上招攬生源。實際上，不少所謂“名師”，別說線下的教學經(jīng)驗了，就連網(wǎng)絡授課的經(jīng)驗也約等于零。

正如新華社報道中提到的，只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教師藏著不少“貓膩”，師資介紹“前有后無”，表述含糊不清、打擦邊球。記者暗訪發(fā)現(xiàn)，無證人員進入教培機構(gòu)易如反掌，相關培訓機構(gòu)對教育主管部門的規(guī)定視若無睹。更有一位在在線教育機構(gòu)兼職多年的大學生表示，像他這樣的“兼職教師”十分常見，“只需會說普通話，通過面試和培訓，即可上崗。”

會說普通話、經(jīng)過面試和培訓即可上崗，這樣的爆料實在讓家長心驚。不知道打著名校名師旗號“攬生源”的教育機構(gòu)，有多少是“有名無實”的虛假宣傳?又有多少家長沖著名師的名頭，花大價錢充值了網(wǎng)課VIP，結(jié)果只得到良莠不齊的教育服務?

針對此次媒體曝光的網(wǎng)上教師資格證編號存疑一事，業(yè)內(nèi)人士分析稱，出現(xiàn)這種情況可能有兩種原因，一是編碼為編造的，另一種可能是，“中小學教師資格考試合格證明編碼是13位的，教師資格證是17位的，機構(gòu)有可能在教師資格介紹上混淆了概念，打了政策的擦邊球。”

疫情暴發(fā)以來，線下教育紛紛“暫停”，不少教培機構(gòu)轉(zhuǎn)而到線上“搶灘”。一些機構(gòu)忽視自身能力，前期采用廣告大戰(zhàn)、促銷引流的方式進行擴張，后期陷入缺乏足夠師資承載新增用戶量的困境，只能偷偷降低準入門檻，給無證教師“開后門”。

不過，也有一種觀點認為，如果講師有豐富的線上教育經(jīng)驗，或是自身素質(zhì)優(yōu)異，寓教于樂、善于教學，那一紙教師資格證似乎也沒那么重要。校外培訓，家長看重的還是“療效”，證再齊全，沒有學習效果，班也是白報。

學無前后，達者為師。從教學效果來看，一紙教師證似乎不如教學能力更重要。然而，把沒有教師資格證的都給宣傳成有證的，這種“混淆視聽”才是問題的關鍵。

線上教育培訓雖然靈活、方便、自由，但是標準不能降低。一方面，平臺方必須盡到告知義務，公示清楚師資的具體情況，不夸大宣傳，讓家長稀里糊涂交錢;另一方面，相關部門應嚴格監(jiān)管，敦促企業(yè)將必要的教師資質(zhì)要求落到實處。這不僅是保護莘莘學子的合法權(quán)益，更是凈化教培市場的題中應有之義。

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關鍵詞： 教育機構(gòu)