“雙減”政策的有力推進(jìn)，使中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，自主時(shí)間增加很多;另一方面，網(wǎng)課等新興教學(xué)方式的普及也令青少年“觸網(wǎng)”的機(jī)會(huì)增多了。多重因素疊加之下，一個(gè)新的育兒課題讓不少家長焦慮了：如何有效防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)?

“真鬧心啊!才7歲就已經(jīng)是500度近視，得戴眼鏡了，我們?nèi)椰F(xiàn)在是防火、防盜、防娃上網(wǎng)。”晨晨媽邊訴苦邊自責(zé)：“都怪我，對(duì)孩子打游戲沒有管控，現(xiàn)在說什么都來不及了!”

如果“網(wǎng)癮”給晨晨帶來的僅僅是視力損害，那么市民陳女士的遭遇則讓人有了更多反思。陳女士上初一的女兒小蕊，平時(shí)癡迷追劇、刷抖音。陳女士起初沒在意，直到一個(gè)月前，她發(fā)現(xiàn)自己淘寶上多了一條購物記錄。“她用我的賬號(hào)偷偷買了什么‘椪糖’，產(chǎn)品頁面上還寫著‘臨終前嘗點(diǎn)甜頭’等恐怖字眼……”陳女士所說的“椪糖游戲”出于時(shí)下火爆的韓國驚悚懸疑網(wǎng)劇《魷魚游戲》中的經(jīng)典橋段，挑戰(zhàn)者要完整取出椪糖，破裂或超時(shí)都算失敗，必須付出“死亡”代價(jià)。

無論晨晨媽，還是陳女士，交談中，記者明顯感受到她們的煩惱與無奈。“一方面，互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供大量信息，成為學(xué)習(xí)社交的重要平臺(tái);另一方面，青少年身心發(fā)育尚不成熟，任何不良網(wǎng)絡(luò)信息都可能刺激誘導(dǎo)其產(chǎn)生不正確的觀念、情緒甚至行為。”天津社科院社會(huì)學(xué)所社會(huì)心理學(xué)專家王小波一語道出家長們的共同擔(dān)憂，“網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易造成現(xiàn)實(shí)感的缺失，比如現(xiàn)在有的孩子動(dòng)不動(dòng)就提到‘死’，他們覺得這并不可怕，因?yàn)樵谟螒蚝蛣?dòng)漫中，‘死亡’之后還會(huì)復(fù)活，這使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和虛擬世界難以區(qū)分;還有一些青少年習(xí)慣網(wǎng)上交友后，現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力不斷‘退化’，甚至有兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面都要通過手機(jī)才能對(duì)話。”

信息時(shí)代的全面到來，讓“00后”“10后”這些網(wǎng)絡(luò)“原住民”對(duì)電子媒介愈發(fā)有著深入“基因”的親近和依賴，互聯(lián)網(wǎng)更成為青少年在學(xué)校與家庭之外的“第三課堂”。既無法“一刀切”，又不能“大撒把”，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，在“管制”和“放飛”之間，究竟有沒有第三條路可走?王小波認(rèn)為，不妨從多角度發(fā)力：“首先，網(wǎng)絡(luò)媒體一定要擔(dān)負(fù)起維護(hù)青少年上網(wǎng)安全的社會(huì)責(zé)任，提供大量更有教育意義的、充滿正能量的信息;其次，家長和學(xué)校應(yīng)正確、及時(shí)、有效引導(dǎo)青少年提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，適當(dāng)培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、篩選能力，而不是一味被海量信息所裹挾同化。”王小波說，眼下，很多地方都已經(jīng)有學(xué)者提出，要把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入到學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，這或許成為未來的新趨勢(shì)。“還有一點(diǎn)就是要培育青少年的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的法制宣傳教育，使他們?cè)谧袷鼐W(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的同時(shí)，能夠抵制不良信息的侵害，從而預(yù)防違法犯罪、受騙上當(dāng)?shù)纫恍毫邮录陌l(fā)生。”

(本報(bào)記者李楊)

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